https://www.ouvroir.fr/lpa/index.php?id=900 Entrées d’index fr 0 https://www.ouvroir.fr/lpa/index.php?id=1102 Cette contribution se saisit d’un questionnement du syntagme « la pensée d’ailleurs ». La réflexion porte sur l’incertitude existentielle de l’ici et de l’ailleurs. Ayant eu l’occasion de rencontrer le poète Yves Bonnefoy, il m’est apparu que sa thèse de la « terre seconde » offre une voie de résistance au risque majeur de sombrer dans une pratique routinière du langage enfermée dans les abstractions notionnelles. Rêver son existence « ailleurs » est également l’impasse dont la poésie doit se défier. L’exploration poétique est une errance assumée d’un ici à un autre ici. This contribution takes up a questioning of the phrase “the thought of elsewhere”. The reflection concerns the existential uncertainty of the here and the elsewhere. Having had the opportunity to meet the poet Yves Bonnefoy, it occurred to me that his thesis of the “second land” offers a path of resistance to the major risk of sinking into a routine practice of language locked in notional abstractions. To dream one's existence “elsewhere” is also the impasse that poetry must defy. Poetic exploration is a wandering from here to here. mer., 23 juil. 2025 09:16:19 +0200 mer., 29 oct. 2025 09:41:28 +0100 https://www.ouvroir.fr/lpa/index.php?id=1102 https://www.ouvroir.fr/lpa/index.php?id=896 Cet article s’intéresse aux caractéristiques de l’enseignement des arts plastiques et visuels à l’école primaire, dans le cadre de la reconstruction de la forme scolaire. Au regard des pratiques des enseignants, il est question de mettre en évidence les conditions nécessaires pour un dispositif didactique qui favoriserait les apprentissages en arts dans le contexte éducatif. À partir de l’observation et l’analyse de différentes leçons d’arts dans des écoles primaires de Genève, il s’agira de révéler l’agir enseignant afin d’en saisir les pratiques représentatives au travers d’un dispositif mobilisable pour la formation des enseignants, entre progressivité et accompagnement. This article looks at the characteristics of plastic and visual arts teaching in elementary school, in the context of the reconstruction of the classical school form. In the light of teachers’ practices, the aim is to highlight the necessary conditions for a didactic device that would promote learning in the arts in the school context. Based on the observation and analysis of various art lessons in Geneva elementary school, the aim is to reveal how teachers act, in order to grasp representative practices through a system that can be mobilized for teacher training, between progressiveness and support. jeu., 03 oct. 2024 14:43:23 +0200 lun., 28 oct. 2024 10:07:42 +0100 https://www.ouvroir.fr/lpa/index.php?id=896