https://www.ouvroir.fr/dfles/index.php?id=771 Entrées d’index fr 0 https://www.ouvroir.fr/dfles/index.php?id=1672 L’ouvrage « L’enfant et les langues » porte sur l’enseignement des langues étrangères aux enfants (3-12 ans) dans un contexte scolaire et extrascolaire. Les auteurs insistent sur le fait que que l’apprentissage, même précoce, d’une langue étrangère est différent de l’acquisition d’une langue maternelle. Elles démontrent qu’il peut y avoir un double effet positif de l’un sur l’autre. Cette articulation entre les langues favorise le développement des compétences métalinguistiques chez l’enfant. Leclère et Hidden remettent en question l’idée que les enfants apprennent plus facilement que les adultes. Elles proposent des repères sur le développement de l’enfant en offrant des outils méthodologiques, des démarches pédagogiques aidant les enseignants à mieux s’adapter aux besoins des apprenants. Ainsi, cet ouvrage présente des stratégies concrètes, des idées d’activités et des supports variés principalement pour le FLE mais adaptables pour l’enseignement d’autres langues étrangères. The book “L’enfant et les langues” focuses on the teaching of foreign languages to children aged 3 to 12, in both school and extracurricular settings. The authors emphasize that even early foreign language learning differs significantly from the acquisition of a first language. They demonstrate that there can be a mutually beneficial relationship between the two, as this interplay fosters the development of children's metalinguistic awareness. Leclère and Hidden challenge the commonly held belief that children learn languages more easily than adults. They provide developmental benchmarks along with methodological tools and pedagogical approaches designed to help teachers better meet learners' needs. The book explores concrete strategies, activity ideas, and a variety of instructional materials, primarily for teaching French as a foreign language (FLE), but which can be adapted for the teaching of other foreign languages as well. mer., 25 juin 2025 17:12:55 +0200 mer., 30 juil. 2025 09:45:28 +0200 https://www.ouvroir.fr/dfles/index.php?id=1672 https://www.ouvroir.fr/dfles/index.php?id=1188 Dans la présente contribution, nous aimerions apporter un éclairage scientifique et un soutien didactique aux enseignants de FLE pris par le temps et en quête de matériel pédagogique pour faire comprendre à leur public et lui faire automatiser le placement des accents graphiques sur les mots du français. Ils y découvriront l’histoire de l’apparition des accents et leur rôle dans la langue. Ils pourront comprendre le fonctionnement de l’accentuation, envisagée à travers le prisme des difficultés propres aux locuteurs-scripteurs non natifs. Enfin, ils pourront trouver matière d’inspiration dans la fiche pédagogique sur le choix entre é et è en FLE, pour une meilleure efficacité didactique. In this contribution, we would like to provide scientific insight and didactic support for FFL teachers who are pressed for time and looking for teaching materials to help their audience understand and automate the placement of accents on French words. They will discover the history of the appearance of French accents as well as their role in the language. Teachers will be able to understand the difficulties specific to non-native speakers-writers in terms of selecting the correct accents. Finally, we are providing teaching resources to model how this theoretical knowledge could be used to teach the difference between é and è. mer., 11 déc. 2024 10:19:03 +0100 jeu., 19 déc. 2024 13:07:31 +0100 https://www.ouvroir.fr/dfles/index.php?id=1188 https://www.ouvroir.fr/dfles/index.php?id=770 Comment travailler les apprentissages disciplinaires en français langue de scolarisation ? On pose d’abord quelques principes pour l’enseignement-apprentissage de la grammaire, qui visent à dépasser les contraires, notamment l’opposition entre grammaire implicite et explicite. Puis, on donne quelques perspectives d’activités grammaticales : priorité aux cas prototypiques, critères de définition des notions, choix des exemples, manipulations linguistiques. How can one focus on French as a language of schooling during grammar activities? We first pose some principles for the teaching-learning of grammar, which aim to overcome the dichotomy between implicit and explicit grammar. Then, we give some examples of grammatical activities: priority to prototypical cases, criteria for defining notions, choice of examples, and linguistic manipulations. mer., 29 nov. 2023 16:11:52 +0100 ven., 22 déc. 2023 10:03:20 +0100 https://www.ouvroir.fr/dfles/index.php?id=770